“人工智能技術正深刻改變人類的認知邏輯，但如何秉持立德樹人初心，培養德智體美勞全面發展的時代新人，不斷激發學生的創新思維與創造能力、價值追求與人文情懷，仍是人工智能技術無法替代的教育使命。”日前，中國工程院院士、同濟大學黨委書記鄭慶華接受人民網專訪時談到。

改進師生數字素養標准，打造懂技術、懂教學的“數字化教師”

鄭慶華指出，面對人工智能等新技術的迅速發展，高等教育正經歷著從“師-生”二元結構向“師-生-機”共生范式的轉變。他認為，未來教育將呈現四種類型：一是人對人的教育，重點在於價值塑造、思維創新和能力培養﹔二是人對機的教育，強調人機“價值對齊”﹔三是機對人的教育，人工智能為師生提供知識獲取等功能﹔四是機對機的教育，機器間通過合作與競爭實現自主智能。

“在人工智能賦能教育的過程中，我們要深刻把握‘教育中變的永遠是技術，不變的永遠是科學與人文精神’這一原則。”鄭慶華表示，一方面，要保持教育內在規律、育人基本屬性等方面的“不變”，堅守教育的本質與初心﹔另一方面，要在方法、手段、內容等方面積極創新“求變”，以適應時代發展的需求。

鄭慶華談到，數智時代教師的功能定位正從單向“知識傳遞者”向情感教育與價值塑造的“心智塑造者”升級迭代。他建議，高校應改進師生數字素養標准及教師培訓體系，將教師數字素養融入教師專業發展體系，打造既懂技術又懂教學的“數字化教師”。同時，在教師考核評價與職稱晉升等環節，引入對數字化教學能力的考察，激發更多教師主動擁抱新技術、探索新模式。

他介紹，2024年，學校發布了《人工智能賦能學科創新發展行動計劃（2024-2027）》，推動教育教學、科學研究、管理服務等全方位轉型升級高質量發展。2025年，學校圍繞“工程智能（AI for Engineering，AI4E）”，系統布局成立工程智能研究院、醫學人工智能研究院、極端環境建造研究院、自主智能機器人研究院、航空運輸與低空經濟研究院五大研究院。同時，學校聯合上海市其他高校共同建設人工智能工程技術課程體系（ELITE），搭建AI4E教學創新實訓平台，構建系統化AI4E教師素養與勝任力培訓體系。

強化產教融合機制，加快建設高水平專業學位研究生教育體系

在高等教育布局優化方面，鄭慶華認為，高校應立足國家重大戰略需求和區域產業發展方向，主動找准定位，聚焦特色優勢，著力推進高質量發展。

“優化區域布局應與高校的學科布局、辦學目標深度融合。”鄭慶華介紹，同濟大學將滬西校區建設為醫學園區，是基於復興和發展同濟醫科的戰略部署。同時，學校正拓展國際合作辦學，充分利用外部空間資源，發揮學科專業特色和國際合作優勢服務經濟社會發展。

鄭慶華談到，改善辦學條件要與未來大學的特點和拔尖創新人才培養的要求有機結合，未來大學應具備大科學時代的大空間科研平台、便利的教室和集中化的實驗設施。他介紹，同濟大學正通過完善體制機制，推動公共資源的共建、共享與共用，以滿足拔尖創新人才的培養需求。

針對研究生教育的擴展與提升，鄭慶華表示，要以關鍵核心技術攻關、產業轉型升級為牽引，強化產教融合機制，加快建設高水平專業學位研究生教育體系，服務科技自立自強和現代化產業體系建設。

“近幾年來，同濟大學研究生規模不斷擴大，以滿足社會對高層次人才的迫切需求，同時學校的研究生培養更加注重與國家重大戰略需求和經濟社會發展相結合，特別是在人工智能和生物醫藥等重點領域持續發力。此外，學校還在探索完善多元化的培養模式，積極推動產學研結合，與企業合作，企業出題、高校作答、協同育人，共同培養高層次應用型人才。”鄭慶華說。

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